.

Участники:

• Владимир Соколов - руководитель фонда интеграции национальных меньшинств

• Ирена Шинкарева - директор Рижской школы "Pārdaugava"

• Татьяна Моисеева - заместитель директора Рижской школы "Pārdaugava"

• Анна Силова - заместитель директора Рижской школы "Pārdaugava"

• Людмила Ренге - руководитель Международных проектов Рижской школы "Pārdaugava"

• Людмила Немыкина - председатель методического объединения учителей искусствоведческого цикла

• Светлана Храпавицкая - председатель профсоюзного комитета

• Людмила Овсиенко - магистр педагогических наук

• Лидия Лазарева - учитель начальных классов

• Ирена Муране - учитель русского языка и литературы

• Скайдрите Калинина - социальный педагог

• Надежда Рутьян - бакалавр

Стало уже общим местом представление о том, что конец XX и начало XXI века тесно связан со стремительными социокультурными трансформациями, повлекшими за собою исчезновение старых социальных институтов, профессий и появление новых, в том числе изменение общественного статуса современной школы.
Что из себя представляет новая ситуация, насколько в ней возможен карьерный рост преподавателей, перспектива личного профессионального развития?
Опыт обсуждений педагогической проблематики на гуманитарных семинарах SEMINARIUM HORTUS HUMANITATIS показывает, что многие преподаватели, сознательно выбиравшие свою профессию 20-30 лет назад готовы покинуть свое место работы в школе, в том числе из-за психологических проблем, связанных с восприятием современных детей.

            Какое у вас отношение к данной проблеме?

            При подготовке к дискуссии предлагаем ответить на следующие вопросы:

1. Как вы относитесь к проблеме профессионального «старения» учителя. Существует ли, на ваш взгляд, такая проблема или она надуманная. Есть ли определенный возраст, до которого преподаватель должен работать в школе?

2. Должна ли, на ваш взгляд, личная профессиональная перспектива учителя связана только со школой или она обязательно должна охватывать и другие сферы?

3. Нарастают проблемы коммуникации за последний год, пять или десять лет у учителя с учениками (на уроках и за пределами школы), с родителями. Отличаются ли трудности в деловых отношениях с администрацией школы по сравнению с прошлым (год, пять, десять лет назад).