Klašu audzinātāju MK darba sistēma
Darba posmi Darba tehnoloģija
(sadarbība ar struktūrām)
I posms – izpētes
|
Iepriekšējā gada darba analīze |
Savstarpēja apspriešanās klašu audzinātājiem un priekšmetu skolotājiem – MK vadītājiem ar direktora vietnieci audzināšanas darbā, skolēnu pašpārvaldi |
|
Metodiskās palīdzības nepieciešamības izpēte klašu audzinātājiem |
Sadarbībā ar psiholoģisko dienestu, anketēšana, debates, rezultātu apkopošana |
II posms – tālākā plānošana
|
Plānošana nākošajam gadam |
Rekomendāciju saņemšana no skolas administrācijas, kl.audzinātāju, metodiskās palīdzības nepieciešamības rezultātu izpēte |
|
Ārpusklases pasākumu plānošana |
Sadarbībā ar priekšmetu skolotājiem, interešu izglītības nodarbību organizācijām, nevalstiskas organizācijas, bērnu un jauniešu centram “Daugmale” |
III posms – plānu realizācija
|
Pienākumu sadale |
PaPasākumu organizēšanas nodrošināšanai nepieciešamo plānu sastādīšana |
|
Rīcība – realizācija |
Pašrealizācijas rīcība |
Audzināšanas darba virzieni un saturs
Pamatojoties uz situācijas izpēti audzināšanas jomā izglītības iestādēs un Klašu audzinātāju metodisko apvienību vadītāju konsultatīvās padomes ieteikumiem, audzināšanas darbībā īstenojami šādi 2024.-2027. gadā noteiktie prioritārie virzieni:”Sevis izzināšana un pilnveidošana”,’Piederība valstij”,”Pilsoniskā līdzdalība”,”Karjeras izvēle’,”Veselība un vide”un”Drošība”.
Vienlaikus jāakcentē pilsoniskās audzināšanas, tautas tradīciju saglabāšana un skolēnu radošo spēju izkopšana.
Klases audzinātāju stundu programma tiek veidota 35 klases stundām ( 9. un 12. klasēs – 34 st.), atstājot organizatoriskās stundas, kuras klases audzinātājs plāno, ievērojot skolēnu īpatnības, skolas darba plānu, gatavošanos skolas sarīkojumiem vai latvisko ieražu svētkiem.
Audzināšanas darba saturs ietver prioritārās un ieteicamās darba tēmas:
· vērtībizglītība,
· uzvedība un saskarsmes kultūra,
· patriotisms un pilsoniskā līdzdalība,
· veselīga dzīvesveida pamati un atkarību profilakse,
· darbība ekstremālās situācijās un satiksmes drošība,
· karjeras izvēle.
1. - 4. Klases (28 stundu atšifrējums + 7 organizatoriskās stundas)
Audzināšanas darbā prioritātes - jautājumi par skolēna dienas režīmu, drošība un reaģēšana sarežģītās situācijās, personīgā higiēna, saskarsmes prasmju veidošana, skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošana.
|
Temati |
Paredzamais rezultāts |
|
Labdien skola! |
Org.kl. st. |
|
Ceļš uz skolu |
Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām līdz skolai un atpakaļ. |
|
Gājējs, transportlīdzekļa vadītājs, pasažieris. |
Pārvietojas pa izvēlēto ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas tuvuma atbilstoši ceļu satiksmes drošības noteikumiem. |
|
Sabiedriskais transports un pieturas |
Pārzina transporta līdzekļu veidus. |
|
Prot ievērot atbilstošos uzvedības noteikumus sabiedriskajā un |
|
|
personiskajos transporta līdzekļos. Prot pareizi iekāpt transporta līdzeklī un izkāpt no tā. Izprot vadītāju un brīdinājuma signālu nozīmi gājējiem. |
|
Prot šķērsot ielu regul ejamā vai neregulējamā krustojumā, ceļu un |
||
|
Satiksmes regulēšana ar luksoforu un |
dzelzceļu. Pazīst nozīmīgākās ceļa zīmes un apzīmējumus. Orientējas |
|
|
ceļazīmēm |
transportlīdzekļu braukšanas virzienos pa ielām un ceļiem, to |
|
|
paredzamajos manevros. |
||
|
Spēj novērtēt bīstamas situācijas un prot atbilstoši rīkoties tajās, prot |
||
|
Satiksmes negadījumi un to cēloņi |
lietot gaismas atstarotājus. |
|
|
Velosipēds |
Zina un ievēro nosacījumus braukšanai ar velosipēdu, prot izvēlēties un |
|
|
izmanto drošāko atļauto ceļu. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Zina, kā atbilstoši uzvesties negaisa, vētras un plūdu u.c. |
||
|
Dabas katastrofas: vētra, plūdi, negaiss u.c. |
negadījumos. Apzinās radīto postījumu sekas. Prot izsaukt palīdzību |
|
|
un neapjukt, lai palīdzētu sev un citiem. |
||
|
Ūdens |
Prot izvērtēt un nepieļaut riska situācijas ūdenī, uz ledus un |
|
|
ūdenskrātuvju tuvumā. |
||
|
Zina un ievēro ugunsdrošības noteikumus. Prot rīkoties un zina, kur |
||
|
Ugunsdrošība |
meklēt palīdzību nelaimes gadījumos. |
|
|
Pirotehnika |
Prot novērtēt pirotehnikas bīstamību un apzinās nepareizas rīcības |
|
|
sekas. |
||
|
Uztura ietekme uz skolēna darbaspējām un |
Apzinās un spēj novērtēt uztura nozīmi sava organisma attīstībā un |
|
|
sekmēm mācībās |
augšanā. Ir prasme ievērot gūtās atziņas ikdienā |
|
|
Zina, kādas slimības var izraisīt nepiemērots uzturs un kāds uzturs |
||
|
Sakarība starp uzturu un veselību. Uzturs kā |
jālieto slimību profilaksē. Ir prasme analizēt un novērtēt savu ikdienas |
|
|
riska faktors dažādu slimību attīstībā (zobu |
uzturu mājās un skolā un veikt atbilstošu izvēli. Zina, kādu galveno |
|
|
kariess, avitaminoze, sirds un asinsvadu slimības |
informāciju atspoguļo uz pārtikas produktu iesaiņojumiem. Ir |
|
|
u.c.) |
prasmes izdarīt nepieciešamās izmaiņas uztura izvēlē atbilstoši |
|
|
dažādiem apstākļiem un savai individualitātei |
||
|
Izprot veselīgu ēšanas paradumu būtību, nozīmi un nepieciešamību. |
||
|
Spēj novērtēt savus ēšanas ieradumus. Apzinās, ka ēšanas ieradumi ir |
||
|
Veselīgu ēšanas paradumu veidošana |
izvēles rezultāts, atkarīgs no katra paša lēmuma. Ir prasmes atbilstoši |
|
|
savam vecumam pieņemt saprātīgus lēmumus savas veselības |
||
|
nostiprināšanā. |
||
|
Apzinās fizisko aktivitāšu nozīmi veselības saglabāšanā. |
||
|
Fiziskas nodarbības ka veselības pamats |
Veidojas motivēta nepieciešamība piedalīties dažādās fiziskajās |
|
|
nodarbībās skolā un ārpus skolas. |
||
|
Vēro sevi, atpazīst savas jūtas, domā par sakarībām, kādas veidojas |
||
|
starp domām, jūtām, rīcību; kontrolē savas spējas valdīt pār sevi, |
||
|
Sevis apzināšanās |
savu uzvedību. Pēta savu rīcību, mēģina apzināties savas rīcības |
|
|
sekas. Izprot savu darbību un zina, ka būs iespēja saņemt pieaugušo |
||
|
atbalstu, lai paveiktu to, ko viņš uzņemsies. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Saprot, ka viņam ir interesanti kaut ko jaunu uzzināt un mācīšanās |
||
|
Mērķtiecība. Zinātkāre |
sagādā prieku. Apzinās savas spējas un prasmes, kas ļauj sasniegt |
|
|
nodomāto. |
||
|
Atpazīst savas emocijas un pārdzīvojumus, mācās izzināt to cēloņus |
||
|
Emocijas |
un nosaukt vārdos; saskata atšķirības starp emocijām un savu rīcību. |
|
|
Analizē savas spējas valdīt par sevi, savaldīties (atbilstoši sava |
||
|
vecuma psiholoģiskajām īpatnībām). |
||
|
Savstarpējās attiecības |
Mācās analizēt un saprast savstarpējās attiecības, apzinās savas prasmes |
|
|
izbeigt strīdus un panākt vienošanos. |
||
|
Zina, kur un par ko strādā viņa vecāki un citi ģimenes locekļi. Zina |
||
|
Profesiju daudzveidība |
nosaukt profesijas, kurās strādā cilvēki skolēna dzīvesvietā, un izprot |
|
|
to nozīmību vietējās sabiedrības dzīvē. |
||
|
Dienas režīms |
Prot izplānot savu dienas režīmu un tam sekot, paredzot laiku |
|
|
mācībām, pienākumiem mājās, vaļaspriekiem un atpūtai. |
||
|
Apzinās savu galveno pienākumu mācīties, spēj mācīties patstāvīgi, un |
||
|
Mācības - skolēna darbs |
koncentrējas mācību uzdevumu apguvei un izprot savu atbildību |
|
|
sekmīgā mācību procesā. |
||
|
Karjeras vīzija |
Mācās domāt par savu nākotni, iepazīstot dažādas profesijas, apgūst |
|
|
darba prasmes. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Ģimene |
Apzinās atbildību un pienākumus ģimene, ļzprot radniecības pakāpes. |
|
|
Rūpējas par ģimenes locekļiem. |
||
|
Ir iepazinis un mācās izprast savus klasesbiedrus, apzinās klases |
||
|
kolektīva nozīmi un savu vietu tajā, ir iegūtas pamatprasmes strādāt |
||
|
Klasesbiedri un klases kolektīvs |
sadarbojoties, rūpēties vienam par otru. |
|
|
Draudzība |
Zina, kas ir draudzība un izprot to. Ir izpratne par draudzīgām |
|
|
attiecībām un mācās tās veidot. |
||
|
Spēj uzņemties atbildību par noteiktiem pienākumiem, mācās izprast |
||
|
Pienākumi un tiesības |
savas un respektēt citu cilvēku tiesības. Piedalās klases iekšējās |
|
|
kārtības noteikumu izstrādē un tos ievēro. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Mācas būt skolēns. |
||
|
Sociālās lomas klasē (skolēns, draugs, klasesbiedrs, |
||
|
dežurants u.c.) |
Ir priekšstats par dažādām sociālām lomām. Ir iepazinis savas sociālās |
|
|
lomas un mācās atbilstoši tām rīkoties. |
||
|
Konflikts, tā risināšana |
Zina, kas ir konflikts un meklē palīdzību tā risināšanai. |
|
|
Piederība (savai mājai, skolai, pagastam, |
Ir interese par savas dzimtas vietas vēsturi, dabu, ievērojamiem |
|
|
pilsētai, novadam, valstij) |
cilvēkiem. Izjūt piederību savai mājai, skolai, savam pagastam, |
|
|
pilsētai, novadam, valstij. Iesaistās kultūrvēsturisko vērtību |
||
|
apzināšanā, saglabāšanā, kopšanā ģimenē, skolā, pagastā, pilsētā. |
||
|
Ir interese par savas tautas un valsts svētkiem un tradīcijām un |
||
|
prasme tos svinēt. Apzinās savu nacionālo identitāti un citu |
||
|
Svētki un tradīcijas |
nacionalitāšu esamību Latvijas sabiedrībā. |
|
|
Apzinās sabiedriskas līdzdalības iespējas atbilstoši vecumam, iesaistās |
||
|
sabiedriskajā darbībā (sabiedriskās organizācijas, talkas, akcijas, |
||
|
Sabiedriskā līdzdalība |
pasākumi, citas aktivitātes). Izprot palīdzības nozīmi, ir izpalīdzīgs un |
|
|
izjūt gandarījumu, piedaloties labdarībā. |
||
|
Ir informēts par lietderīga brīva laika pavadīšanas iespējām. Izzina savām |
||
|
Brīvais laiks (pulciņi, interešu grupas u.c.) |
interesēm atbilstošas nodarbes un iesaistās tajās. |
|
|
|
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
5. – 6. klases (27 stundu atšifrējums + 8 organizatoriskās stundas)
Audzināšanas darbā prioritātes - mācību motivācijas veidošana, karjeras izvēle, pilsoniskā audzināšana, personības vispusīga attīstība.
|
Temati |
Paredzamais rezultāts |
|
|
|
||
|
Labdien skola! |
Org.kl. st. |
|
|
Prot izvēlēties drošāko maršrutu no mājām līdz skolai un atpakaļ. |
||
|
Pārvietojas pa izvēlēto ceļu un šķērso ielu savas mājas, skolas |
||
|
Ceļš uz skolu |
tuvumā atbilstoši ceļu satiksmes drošības noteikumiem. |
|
|
Gājējs, transportlīdzekļa vadītājs, pasažieris. |
Pārzina transporta līdzekļu veidu. Prot ievērot atbilstošos |
|
|
Sabiedriskais transports un pieturas |
uzvedības noteikumus sabiedriskajā un personiskajos transporta |
|
|
līdzekļos. Prot pareizi iekāpt transporta līdzeklī un izkāpt no tā. |
||
|
Izprot vadītāju un brīdinājuma signālu nozīmi gājējiem. |
||
|
Rīcība ceļa satiksmes negadījumos |
Prot atbilstoši rīkoties un meklēt palīdzību nelaimes gadījumos. |
|
|
Prot adekvāti rīkoties un rast nepieciešamo palīdzību dabas |
||
|
Drošība ekstremālās situācijās un evakuācija |
katastrofu gadījumos, izsaucot atbildīgo institūciju pārstāvjus. Prot |
|
|
atbilstoši rīkoties trauksmes laikā. Rīkojas saskaņā ar evakuācijas |
||
|
plānu. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Ūdens |
Prot izvērtēt un nepieļaut riska situācijas ūdenī, uz ledus un |
|
|
ūdenskrātuvju tuvumā. |
||
|
Ugunsdrošība |
Zina un ievēro ugunsdrošības noteikumus. Prot rīkoties un zina, kur |
|
|
meklēt palīdzību nelaimes gadījumos. |
||
|
Pirotehnika |
Prot novērtēt pirotehnikas bīstamību un apzinās nepareizas rīcības |
|
|
sekas. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Bīstamie atradumi (lādiņi, ķīmiskās vielas, |
Prot rīkoties, konstatējot bīstamos atradumus, un apzinās |
|
|
nepareizas rīcības sekas. |
||
|
medikamenti, šļirces u.c.). |
||
|
Mācas apzināties savu individualitāti, analizēt savas īpašības, saskatot |
||
|
Sevis apzināšanās |
pozitīvo un negatīvo sevī. Novērtē, kā risināt savas problēmas, un mācās |
|
|
ar tām tikt galā. |
||
|
Apzinās mērķtiecīgas darbības soļus un secību, lai paveiktu to, ko |
||
|
Mērķtiecība. Zinātkāre |
uzņēmies. Izprot, kur nepieciešama pieaugušo palīdzība un atbalsts. |
|
|
Veido pārliecību, ka uzzināt ko jaunu ir interesanti un mācīšanās var |
||
|
sagādāt prieku. |
||
|
Emocijas |
Izprot un spēj analizēt savas emocijas un cēloņus, kas tās izraisa. |
|
|
Spēj atšķirt emocijas un analizēt savu rīcību. |
||
|
Savstarpējās attiecības |
Prot analizēt, ka veido attiecības ar citiem, mācās veidot savstarpējās |
|
|
attiecības, pamatojoties uz sapratni un draudzīgu mu. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Es un mani dotumi |
Apzinās savas stipras un vajās puses, mēģina apzināt savas |
|
|
intereses. |
||
|
Izzina un izmanto daudzpusīgas lietderīga brīvā laika pavadīšanas |
||
|
Brīvais laiks un tā izmantošana |
iespējas, atrodot savām spējām un vēlmēm atbilstošāko. |
|
|
Ir izveidojušas noteiktas attieksme pret dzīves pamatvērtībām. |
||
|
Mācīšanās prasmes un sasniegumi |
Apzinās zināšanu nozīmi nākotnē, spēj sevi motivēt mācību |
|
|
darbam un cenšas sasniegt savām spējām atbilstošus rezultātus. |
||
|
Dažādās profesijas |
Izprot dažādo profesiju nozīmi sabiedrības dzīvē un veido |
|
|
priekšstatus par savu iespējamo nākotnes profesiju. |
||
|
Ģimene |
Apzinās ģimeni kā vērtību. Iepazīst ģimenes attiecību modeļus. |
|
|
Klases kolektīvs skolā |
Mācās patstāvīgi un aktīvi veidot klases tradīcijas un ir ieinteresēts |
|
|
piedalīties skolas dzīvē, pārstāvot savu klasi. |
||
|
Prot veidot pozitīvas attiecības ar skolas biedriem - gan zēniem, gan |
||
|
Mani skolas biedri - zēni un meitenes |
meitenēm. Spēj sadarboties un strādāt komandā, ievērojot |
|
|
dzimumu līdztiesību. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Pienākumi un tiesības |
Prot respektēt savus un līdzcilvēku pienākumus un tiesības. Spēj |
|
|
uzņemties rūpes par citiem cilvēkiem un atbildēt par savu rīcību. |
||
|
Konflikts, tā risināšana |
Prot vērtēt konfliktsituācijas un apzinās konfliktu risināšanas |
|
|
iespējas. Mācās piedot un lūgt piedošanu. |
||
|
Grupas klasē. Līderis (formālais, neformālais) |
Apzinās dažādu skolēnu grupu veidošanos un ietekmi uz |
|
|
klases biedru savstarpējām attiecībām un klases saliedētību. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Izprot un respektē kopīgo un atšķirīgo dažādu kultūru tradīcijās. Ir |
||
|
Multikulturāla vide skolā, pagastā, pilsētā, valstī |
priekšstats par iebraucējiem un ārzemniekiem, kas ilgstoši uzturas |
|
|
Latvijā un ir ar atšķirīgu ārieni, reliģisko un nacionālo piederību. |
||
|
Izprot savus un citu pienākumus un tiesības sabiedrībā. Rīkojas |
||
|
Pienākumi un tiesības sabiedrībā |
saskaņā ar vispārpieņemtajām sabiedriskajām normām. Pilda sev |
|
|
uzticētos pienākumus (klasē, skolā u.c.). |
||
|
Tolerance pret citādo sabiedrībā |
Ir toleranti pret tiem, kuri ir citādāki (ar īpašām |
|
|
vajadzībām, ar dažādu sociālo piederību utt.). |
||
|
Vēlas aktīvi iesaistīties sabiedriskajā darbībā (skolēnu pašpārvaldes, |
||
|
sabiedriskās organizācijas, interešu grupas). Spēj atrast savām |
||
|
Sabiedriskā līdzdalība |
interesēm atbilstošas sabiedriskās aktivitātes. |
|
|
Apzinās piederību savai valstij. Ir interese par notikumiem Latvijā, |
||
|
Valstiskā identitāte |
Eiropā, pasaulē. Izprot savas dzimtās vietas un valsts nozīmi |
|
|
Eiropas un pasaules kontekstā. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
7 – 8. klases (28 stundu atšifrējums + 7 organizatoriskās stundas)
Audzināšanas darbā prioritātes - mācību motivācijas veidošana, karjeras izvēle, pilsoniskā audzināšana, personības vispusīga attīstība.
|
Temati |
Paredzamais rezultāts |
|
Labdien skola! |
Org.kl. st. |
|
Satiksmes dalībnieka atbildība |
Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes kustībā. |
|
Zina, kurus transportlīdzekļus un ar kādiem nosacījumiem var |
||
|
Motorizētie transportlīdzekļi |
vadīt pusaudžu vecumā. Iesaistoties ceļu satiksmē, ievēro |
|
|
satiksmes noteikumus. Pieņem atbildīgus lēmumus arī sarežģītās |
||
|
satiksmes situācijās uz ceļa. |
||
|
Ugunsdrošība |
Ievēro ugunsdrošības noteikumus un spēj ietekmēt citus |
|
|
saprātīgai rīcībai saskarē ar uguni. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Prot pareizi rīkoties evakuāciju (skolā un citās sabiedriskās |
||
|
Civilā aizsardzība. Evakuācija |
vietās) gadījumos. Nerada situācijas, kurās nepieciešama |
|
|
evakuācija (viltus trauksmes, zvani utt), un apzinās atbildību. |
||
|
Drošība masu pasākumos un sabiedriskās vietās |
Prot novērtēt situāciju masu pasākumos un sabiedriskās vietās |
|
|
un atbilstoši tai rīkoties. |
||
|
Prot pareizi rīkoties dažādos nelaimes gadījumos, pasargājot sevi |
||
|
Pirmā palīdzība nelaimes gadījumos |
un citus no tiem. Nelaimes gadījumā prot izsaukt atbildīgos |
|
|
dienestus. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Izprot fiziskas (primāro un sekundāro dzimuma pazīmju |
||
|
veidošanās), psihiskās, emocionālās izmaiņas savā organismā un |
||
|
Pusaudžu un jauniešu dzimuma nobriešana un |
ir gatavs tās pieņemt. Veidojas nepieciešamība un ir prasmes |
|
|
ievērot higiēniskās normas. Apzinās raksturīgās pusaudžu |
||
|
personības attīstība (dažādas pārvērtības manā |
||
|
īpašības pubertātes vecumā un spēj adekvāti rīkoties. Spēj izprast |
||
|
ķermenī, jaunas sajūtas un izjūtas). |
||
|
emociju izpausmes savos vienaudžos. Spēj sevi novērtēt un |
||
|
Raksturīgās pusaudžu īpašības pubertātes periodā |
pozitīvi ietekmēt savu veselību. |
|
|
Ir pozitīva attieksme un cieņa pret savu dzimumu un pretējo |
||
|
dzimumu. Apzinās savu dzimumu un ar to saistītās rakstura un |
||
|
Ar dzimuma piederību saistītās rakstura, uzvedības |
uzvedības iezīmes un prot respektēt pretējā dzimuma atšķirības. |
|
|
iezīmes. Cieņa pret savu un pretējo dzimumu |
Veidojas pozitīva attieksme pret jēdzieniem sievišķība un |
|
|
vīrišķība. Spēj atbilstoši izvērtēt sava rakstura iezīmes dzimuma |
||
|
piederības kontekstā. |
||
|
Apzinās, ka jutas un emocijas ir katra cilvēka dabiskas izpausmes, |
||
|
Dažādu jūtu izpausmes veidi (verbālie un |
kam ir svarīga nozīme attiecību veidošanā. Ir izpratne par |
|
|
dažādām jūtu paušanas iespējām. Spēj savaldīt savas jūtas, prot |
||
|
neverbālie), to izvērtēšana |
||
|
tās paust, neaizvainojot citus. Izprot, spēj pieņemt un cienīt citu |
||
|
paustās jūtas. |
||
|
Apzinās iedarbīgo vielu lietošanas cēloņus un motīvus, un ir |
||
|
prasmes uzlabot savu emocionālo stāvokli, neizmantojot sev un |
||
|
Narkotiku, alkohola, smēķēšanas ietekme uz |
citiem kaitīgus paņēmienus, īr izpratne par medikamentu |
|
|
lietošanas noteikumiem, īr prasme izvērtēt dažādas situācijas un |
||
|
veselību |
||
|
pieņemt veselībai pozitīvus lēmumus. Spēj pretoties negatīvam |
||
|
psiholoģiskam spiedienam. Spēj izvēlēties piemērotas |
||
|
nodarbošanās savā brīvajā laikā. Izprot alkohola un tabakas |
||
|
reklāmas būtību. Zina organizācijas, kur varētu griezties pēc |
||
|
palīdzības. |
||
|
Izprot šo atkarību negatīvo ietekmi uz cilvēka psihisko, |
||
|
Azartspēļu atkarība. Datorspēļu atkarība. mterneta |
emocionālo un fizisko veselību. Ir prasme atteikties no nevēlama |
|
|
atkarība |
piedāvājuma. Spēj izvēlēties piemērotas nodarbošanās savā |
|
|
brīvajā laikā. Zina institūcijas, kur varētu griezties pēc palīdzības. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Apzinās savu individualitāti, atšķirību no citiem, analizē savas |
||
|
Sevis apzināšanās |
īpašības. Prot saskatīt pozitīvo sevī. Novērtē savus panākumus un |
|
|
neveiksmes, savas vērtības, vajadzības un spējas. |
||
|
Mērķtiecība. Zinātkāre |
Apzināti savu darbību virza mērķu sasniegšanai. |
|
|
Emocijas |
Apzinās savas emocijas, mācās tās mērķtiecīgi vadīt. |
|
|
Savstarpējās attiecības |
Prot analizēt un risināt savstarpējo attiecību sarežģījumus. |
|
|
Ir objektīvi izvērtējis, pārzina savus dotumus, spējas un |
||
|
Vajadzības, vēlmes un spējas |
intereses, samēro savas intereses un spējas, personīgās īpašības |
|
|
un vērtības. |
||
|
Izglītības vērtība |
Izprot saistību starp izglītību, profesiju un nodarbinātību. |
|
|
Apzinās izglītību kā vērtību, ir motivēts turpināt izglītību. |
||
|
Novērtē sava gribasspēka, neatlaidības un personīgā |
||
|
Dzīves stils |
ieguldījuma nozīmīgumu dzīves mērķu sasniegšanā. Novērtē |
|
|
savu sasniegumu rezultātus. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Apzinās karjeras nozīmi cilvēka dzīve. Zina dažādus avotus, kur |
||
|
Profesiju daudzveidīgā pasaule |
meklēt informāciju par izglītības iespējām. Prot savākt, apkopot |
|
|
un analizēt atbilstošu informāciju par profesijām, izzina savas |
||
|
turpmākās izglītības iespējas. |
||
|
Ģimene |
Izprot attiecību veidošanos ģimene. Apzinās ģimenes un tuvinieku |
|
|
atbalsta nozīmīgumu un savu lomu ģimenē. |
||
|
Prot argumentēti spriest par konfliktu rašanas cēloņiem un ir |
||
|
Konflikts, tā risināšana |
prasmes tos risināt. Spēj veidot cieņas pilnas attiecības ar |
|
|
vienaudžiem un pieaugušajiem. Apzinās godīguma un taisnīguma |
||
|
principu ievērošanu dzīvē. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Draugi un paziņas |
Prot atšķirt draugus no paziņam. Spēj izvērtēt savu draugu |
|
|
vērtību pasauli un pieņemt adekvātus lēmumus draugu izvēlē. |
||
|
Ciena un respektē jebkuru personu skolā. Spēj sniegt atbalstu un |
||
|
Saskarsme skolā |
sadarboties ar dažādu paaudžu cilvēkiem (jaunāko un vecāko klašu |
|
|
skolēniem, skolotājiem, atbalsta personālu, vecākiem, skolas |
||
|
darbiniekiem u.c.). |
||
|
Apzinās piederību savai valstij. Ir interese par notikumiem |
|
|
Valstiskā identitāte |
Latvijā, Eiropā, pasaulē. Izprot savas dzimtās vietas un valsts |
|
nozīmi Eiropas un pasaules kontekstā. |
|
|
Ar cieņu izturas pret citu personu pienākumiem un tiesībām. |
|
|
Apzinās savu tiesisko atbildību. Izprot cilvēktiesību ievērošanas |
|
|
Cilvēktiesības |
nepieciešamību multikulturālā sabiedrībā. |
|
Spēj izvērtēt sabiedriskas norises, izdarīt izvēli un iesaistīties |
|
|
Sabiedriskā līdzdalība |
tajās. Izprot katra indivīda nozīmi un pienesumu sabiedrībā. Izrāda |
|
personisko iniciatīvu un uzņemas atbildību par līdzdalību. |
|
|
Apzinās neformālas izglītības iespējas, to nozīmi personības |
|
|
attīstībā. Spēj izdarīt savām interesēm atbilstošu izvēli. Novērtē |
|
|
Neformālā izglītība, interešu izglītība, brīvprātīgo |
labdarības nozīmi cilvēku savstarpējās attiecībās. Apzinās |
|
kustība. |
brīvprātīgo darba lomu dzīves prasmju apguvē. |
|
Kl. audz. stunda. |
|
|
Kl. audz. stunda. |
|
9. – 12. klases (28 stundu atšifrējums + 7 organizatoriskās stundas)
Audzināšanas darbā prioritātes - 10.-12. klasēs skolēnu tiesības un pienākumi, atbildība, karjeras izglītība.
|
Temati |
Paredzamais rezultāts |
|
|
Labdien skola! |
Org.kl. st. |
|
|
Satiksmes drošība un atbildība |
Apzinās savu lomu un atbildību satiksmes kustībā kā jebkura veida satiksmes |
|
|
dalībnieks (gājējs, pasažieris, transporta līdzekļa vadītājs). |
||
|
Rīcība, atbildība un līdzatbildība sadzīves un |
Prot rīkoties sadzīves un ekstremālās situācijās. Apzinās savu atbildību un |
|
|
līdzatbildību ārkārtas situācijās. Zina un ievēro tiesību aktus, kuri nosaka |
||
|
ekstremālās situācijās |
||
|
drošības noteikumus. |
||
|
Seksuālās vardarbības, nelegālās cilvēku |
Zina par cilvēktirdzniecības draudu iespējām. Prot atrast nepieciešamo |
|
|
tirdzniecības un prostitūcijas risks |
informāciju un palīdzību, lai izvairītos no riska situācijām. |
|
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Izprot indivīda lomu ģimenē -jebkurš ģimenes loceklis ir ģimenes daļa un ir |
||
|
atbildīgs viens par otru. Izprot atbildības nozīmi kopā sadzīvošanā. Zina un |
||
|
Mikrovides veidošana ģimenē (pienākumi |
izprot potenciālo vecāku atbildību par pēcnācēju veselību un atbildību par |
|
|
bērnu prenatālajā posmā. Izprot ģimenes plānošanas nozīmi. Apzinās |
||
|
ģimenē, tradīcijas ģimenē u.c.) |
||
|
pienākumus ģimenē. Apzinās, kā vecāku savstarpējās attiecības ietekmē |
||
|
bērna pašizjūtu ģimenē. Izprot un spēj novērtēt ģimenes tradīciju lomu |
||
|
personības attīstībā un ģimenes stiprināšanā. |
||
|
Personīgā atbildība par veselības un savas |
Apzinās veselības un dzīvības kā vērtības nozīmi. Ir prasme novērtēt savu |
|
dzīves kvalitāti |
veselību un dzīvesveidu, sekot savam veselības stāvoklim. Ir prasme palīdzēt |
|
|
otram dažādās dzīves situācijās. Ir atbildīgs par savu un citu cilvēku veselību |
||
|
un dzīvību. |
||
|
Spēj novērtēt riska pakāpi. Ir prasme analizēt, izprast sakarību starp |
||
|
Risks un tā iespējamās sekas |
nevajadzīgu riskēšanu un nelaimes gadījumu. Spēj novērtēt risku savā |
|
|
rīcībā un uzvedībā. Ir atbildīgs par savu un sev līdzās esošo cilvēku drošību. |
||
|
Prot novērtēt situāciju un atbilstoši rīkoties. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Darba drošība veselības aizsardzības nolūkos. |
Zina darba drošības pamatelementus. Prot sniegt pirmo medicīnisko |
|
|
Pirmā medicīniskā palīdzība |
palīdzību. |
|
|
Izprot veselīga uztura nozīmi cilvēka - dzīve. Prot plānot savu dienas |
||
|
Veselīgs uzturs |
ēdienkarti, pilnvērtīgi un sabalansēti izvēloties produktus. Apzinās sekas, |
|
|
kas saistītas ar nepareiza uztura izraisītām saslimšanām. |
||
|
Medicīniskās apskates un profilaktiskās |
Rūpējas par savu veselību, izmantojot valsts apmaksātās medicīniskās |
|
|
vakcīnas |
apskates un vakcīnas. |
|
|
Ekoloģija |
Izprot vides un sabiedrības mijiedarbību. |
|
|
Prot analizēt savu pašvērtējumu un apzinās tā nozīmi izaugsmē un attiecību |
||
|
Sevis apzināšanas |
veidošanā. Apzinās savu identitāti, un personīgo potenciālu, ir pozitīva |
|
|
attieksme pret dzīvi. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Analizē un pieņem lēmumus, izvirza prioritātes, kas sekmē mērķu |
||
|
Mērķtiecība. Zinātkāre |
sasniegšanu. Apzinās savu lēmumu, darbības sekas, spēj sekot saviem |
|
|
nodomiem unmērķiem. |
||
|
Emocijas |
Apzinās sevi, savas jūtas, prot tās mērķtiecīgi vadīt. Prot noteikt savas |
|
|
emocionālās darbības modeļus |
||
|
Savstarpējās attiecības |
Prot veidot uzticēšanos attiecībās. |
|
|
Karjeras izvēles plānošana |
Ir izvērtēta piemērotība izvēlētajai profesijai. |
|
|
Izglītības iespējas Latvijā un ārzemēs |
Ir vispusīga informācija par iespējām turpināt izglītību un ar to saistītajiem |
|
|
studiju fondiem, stipendijām, kredītiem u.c. |
||
|
Mūžizglītība |
Izprot nepārtraukta izglītošanās procesa lomu un nozīmi savā dzīvē. |
|
|
Informācija par darba tirgu un |
Ir apzināta informācija par darba tirgus perspektīvām, kas ļauj izšķirties par |
|
|
attiecīga lēmuma pieņemšanu karjeras izvēlē. Ir gatavs pieņemt |
||
|
tautsaimniecības attīstības tendencēm |
||
|
alternatīvus lēmumus karjeras izvēlē. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Zina par iespējām strādāt ārpus Latvijas robežām un kur griezties pēc |
||
|
Darbs ārzemēs |
palīdzības, ja tas ir nepieciešams. Pārzina attiecīgās valsts darba |
|
|
likumdošanu. |
||
|
Ģimene |
Izprot ģimeni kā sociālo grupu un apzinās ģimenes vērtības. Spēj sniegt |
|
|
atbalstu ģimenei |
||
|
Spēj adekvāti reaģēt konfliktu gadījumā, tos risina un prot pieņemt |
||
|
Konflikts, tā risināšana |
saprātīgus lēmumus. Ir izkopta, prasme klausīties,uzklausīt, diskutēt un |
|
|
korekti paust savu viedokli. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Kolektīva nozīme cilvēka personības |
Ir atbildīgs un aktīvi piedalās klases un skolas vides veidošanā. Apzinās |
|
|
kolektīva nozīmi savas pilnveidē personības. Prot saskaņot savas intereses |
||
|
pilnveidē |
||
|
ar klases un skolas kolektīva vēlmēm. |
||
|
Skolas tēls |
Izjūt piederību savai skolai. Līdzdarbojas skolas tradīciju saglabāšanā un |
|
|
pilnveidošanā. Ir atbildīgs par savu rīcību skolā un ārpus skolas. |
||
|
Spēj izteikt konstruktīvu kritiku un priekšlikumus. Apzinās pilsoņu iespējas |
||
|
Atbildība un pienākumi pret valsti |
ietekmēt norises sabiedrībā un valstī. Ir sabiedriski aktīvs un uzņemas |
|
|
pilsonisko atbildību. |
|
|
|
Piedalās kultūras vērtību un kultūrvides |
||
|
Kultūras vērtības un kultūrvide |
veidošanā un saglabāšanā. Izprot etiķetes |
|
|
pamatprincipus. |
||
|
Minoritātes (etniskās, reliģiskās, sociālās, |
Apzinās savu un respektē citu cilvēku pasaules redzējumu. Prot izvērtēt Latvijas |
|
|
sabiedrībā dominējošos aizspriedumus un tolerances pakāpi pret dažādām |
||
|
seksuālās utt.) |
||
|
minoritātēm un paust tolerantu attieksmi pret tām |
||
|
Mērķtiecīgi līdzdarbojas sabiedrības demokratizācijas procesos (t.sk. skolēnu |
||
|
Sabiedriskā līdzdalība |
pašpārvaldē, nevalstiskajās organizācijās, projektos, brīvprātīgo kustībā). Prot |
|
|
saskaņot savas un citu intereses un vajadzības |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
|
Kl. audz. stunda. |
||
Rīga, Kartupeļu, 2
67623155
