доктор
филологических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка и
межкультурной коммуникации
Института русского языка РУДН (Россия)
Тема:
Подходы к современным
инструментам обучения: от учебного пособия к словарю-учебнику
Вопросы, которые ставит перед методистами новое время.
Языковая личность: однородность и усложнённость.
Изучение языка как системы или языка как носителя
культуры
Каким должно быть вхождение обучаемого в новое культурное поле!
Как применить функциональный подход к языку в методике
РКИ
Стратегия передачи знаний и закрепления навыков: практикоориентированный
подход
Первая программа обучения русскому языку
детей-соотечественников, проживающих за рубежом.
Целевая аудитория: дети-билингвы, русская языковая среда которых
существенно ограничена.
В самом начале методического пути кафедры, нужно было разработать такой
подход к преподаванию, который охватывал бы все уровни постижения языка,
от грамотности и грамоты до овладения разветвленной культурной
информацией.
«Мамины сказки»
«Сказкина школа»
«Доброе слово»
Ассоциативность как принципиальный подход организации
обучающего контекста
«Лесная академия» фольклорный и литературный материал: загадки и
потешки, сказки, пословицы, поговорки.
Формула коммуникативного процесса
1. Источник информации (преподаватель как субъект
трансляции) - КТО
2. Информация - ЧТО
3. Способ передачи информации (канал трансляции, в том числе учебное
пособие)
4. Получатель информации (коллективный адресат, аудитория).
5. Эффект коммуникации
Новые принципы к моделированию обучающего текста
Информация культурного характера не должна быть представлена в учебнике
в виде изолированного информационного блока, не связанного с той или
иной естественной ситуацией общения.
Культурологическая информация должна вплетаться в общее пространство
учебника ненавязчиво и дозировано.
Значительное преимущество имеет в данном случае учебник, построенный по
сюжетному принципу: в его субъектной организации присутствуют сквозные
персонажи, которые начинают путь познания вместе с обучающимися,
переживают различные ситуации, приближенные к жизненным, и выступают
носителями
информации о русской культуре.
По такому принципу построен учебник «Занимательная грамматика русского
языка», сказка-приключение с игровыми заданиями.
Ассоциативные словари как база
формирования новых подходов к обучению
Словарь назван ассоциативным, потому что в нём представлены
ассоциативные связи, существующие в сознании носителей русского языка.
Все они являются формой отображения национальной русой культуры в слове.
Словарь является учебным, потому что он предназначен для использования в
процессе обучении русскому языку как иностранному и как родному в
условиях ограниченной языковой среды.
Формирование нового обучающего
жанра: словарь-учебник.
В этом необычном учебном словаре животные и звери представлены так, как
они запечатлены в русском языковом сознании. Реалистический взгляд
на зверей и домашних животных передаётся в словарных статьях, где
описывается внешний вид зверей и животных, поясняются значения слов,
пословиц, идиом, относящихся к зверям и животным.
Эта часть русского языкового сознания дополнена обзором сказок и
литературных произведений. В них широко представлена традиционная
народная культура. Русский народ, создавая сказочно-языковую картину
мира, отводил в ней не последнее место животным и зверям, наделяя их
человеческими и сверхъестественными способностями. В образах и действиях
зверей и животных легко узнаются человеческие характеры и нравы.
Русские сказки, населённые животными, ненавязчиво обучали и
обучают детей и взрослых различать добро и зло в повседневной жизни. Эту
же цель преследуют пословицы-наставления, в глубине которых скрыта
народная мудрость. Перелистывая Словарь-учебник, выполняя задания
и упражнения, читатели узнают что собой представляет русское языковое
сознание, в котором не последнее место занимает чтение и иллюстративный
материал. DICTIONARY-TEXTBOOK THE WORLD OF ANIMALS AND
BIRDS IN RUSSIAN LINGUISTIC CONSCIOUSNESS The authors of the article present the dictionary-textbook and one
dictionary entry "The fox" in Russian linguistic consciousness together
with a model lesson. The system of tasks and exercises is intended for a
wide range of readers, in particular, for compatriots, their children
and teachers Russian, for those who wish to extend their knowledge of
linguistic consciousness of Russian ethnos that is reflected in national
creative works, fairy tales, instructive proverbs.
Слушатели:
Татьяна
Моисеева - магистр гуманитарных наук, Рига, Латвия
Ирина
Козлова - президент ЛАПРЯЛ, магистр гуманитарных наук, Рига, Латвия
