19.02.2025.g.

 

	Stundas sākums	Mācību priekšmets	Skolotājs	Kabinets	Kas būs nepieciešams stundai	Tēma
1. stunda	8:15	matemātika 4.klasē	Kristīne Bukaldere	201	pildspalva lineāls zīmulis
Par pirmo stundu kļuva matemātika. Sākumskolas skolotāja Bukaldere Kristīna vadīja matemātikas treniņu, izmantojot Chromebook datorus. Vecāki iegrima ģeometrijas un tiešsaistes testu pasaulē: stundā bija nepieciešams gan cirkulis, gan trijstūri - viss notika pa īstam, gluži kā skolēniem. Lai dalībniekiem būtu vieglāk orientēties uzdevumos un darba tempā, skolotāja Bukaldere aicināja palīgus - par tiem kļuva 4. klases skolēni. Jaunie asistenti pārliecinoši palīdzēja pieaugušajiem, skaidroja darbību algoritmus un uzturēja darbīgu atmosfēru. Vai visi vecāki tika galā ar uzdevumiem? Nē. Augstais darba temps, nepārtrauktā aktivitāšu maiņa, skaidrs lomu sadalījums un nepieciešamība sadarboties grupās izrādījās nopietns izaicinājums. Strādāt tempā, kas ierasts mūsdienu skolēniem, pieaugušajiem nebija viegli. Turklāt, gluži kā īsti skolēni, arī vecāki dažbrīd novērsās sarunām. Stundas noslēgumā uz ekrāna tika attēlots datorizēts rezultātu grafiks. Tas ļāva ne tikai patstāvīgi novērtēt uzdevumu izpildes līmeni, bet arī ieraudzīt vērtēšanas sistēmu caur mūsdienu tehnoloģiju prizmu - uzskatāmi, operatīvi un objektīvi.
2. stunda	9:00	angļu valoda	Jeļena Černakova	304	pildspalva
Angļu valodas stunda, ko vadīja skolotāja Eļena Černakova, noritēja augstā profesionālā līmenī. Tomēr tā sākās negaidīti stingri: vecākiem tika lūgts nodot mobilos telefonus, iepriekš izslēdzot skaņu. Šis solis uzreiz noteica darba noskaņojumu un ļāva pilnībā iedziļināties valodas vidē - bez traucējošiem signāliem un ekrāniem. Stundas mērķi runas un klausīšanās prasmju attīstība; izrunas prasmju pilnveidošana; prasmes strādāt ar autentiskiem materiāliem veidošana; patstāvības attīstība uzdevumu izpildē; digitālo rīku izmantošana svešvalodas apguvē. Stundas sagatavošanās posmi Stunda sākās ar organizatorisko momentu un runas iesildīšanu, kas palīdzēja dalībniekiem pāriet uz angļu valodu. Pēc tam sekoja zināšanu aktualizācija - galvenās leksikas atkārtošana un tēmas ievads caur jautājumiem un īsiem dialogiem. Šodienas stunda bija veidota ar pārdomāti izstrādātiem mācību materiāliem, aktīvu runāšanu, klausīšanos, darbu ar QR kodiem, muzikālām pauzēm un, protams, skaistu, izteiksmīgu angļu valodu Eļenas Černakovas vadībā. Stundas temps bija dinamiskāks, uzdevumi - dažādi. Patstāvīgais darbs dažiem dalībniekiem izrādījās sarežģīts: bija nepieciešams ātri koncentrēties, formulēt domas svešvalodā un strādāt bez norādēm, kas prasīja piepūli. Īpaši priecēja tas, ka «skolēni» demonstrēja labas Šekspīra valodas prasmes - atbildēja detalizēti, centās runāt brīvi un pārliecinoši. Atgriezeniskā saite Stundas noslēgumā tika organizēta refleksija. Dalībnieki pārrunāja, kuri uzdevumi šķita visinteresantākie, kuri radīja grūtības un kādas darba formas palīdz labāk iegaumēt materiālu. Atgriezeniskā saite ļāva vecākiem justies kā mūsdienu skolēniem un saprast, cik daudzpusīga, tehnoloģiska un saturīga bija šodienas svešvalodas stunda.
3. stunda	9:50	fizika	Pāvels Birjukovs	211	pildspalva lineāls zīmulis
2025. gada 19. februārī Vecāku klases ietvaros notika fizikas stunda. Viens no nozīmīgākajiem mācību priekšmetu cikliem cilvēka dzīvē ir dabaszinātnes. Tieši tās veido zinātnisko domāšanu, māca saskatīt pasaules likumsakarības un izprast procesus, kas ik dienu notiek ap mums. Un, bez šaubām, īpaša vieta šajā rindā pieder fizikai. Fizikas skolotāja Pāvela Birjukova vadībā vecāki iegrima dabas likumu pasaulē, kur katrai parādībai ir skaidrojums, bet katrai formulai — praktiska nozīme. Stundas tēma: Pievilkšanās spēks. Ķermeņu inerce. Enerģija un tās izpausmes fizikālajos procesos. Stundas mērķi: veidot izpratni par pievilkšanās spēku un tā lomu ikdienas dzīvē; izskaidrot ķermeņu inerces jēdzienu un parādīt tā praktisko izpausmi; demonstrēt dažādus enerģijas veidus un to pārvērtības; attīstīt novērošanas, analīzes un eksperimentālās domāšanas prasmes; parādīt mūsdienīga laboratorijas aprīkojuma iespējas fizikas apguvē. Stunda noritēja laboratorijas darba formātā. Vecāki ne tikai klausījās skaidrojumus — viņi mērīja, novēroja, fiksēja rezultātus un izdarīja secinājumus. Fizikas kabinets ir aprīkots ar augsto tehnoloģiju aprīkojumu: digitālajiem kustības sensoriem, mērierīcēm, laboratorijas iekārtām pievilkšanās spēka demonstrēšanai un inerces izpausmju pētīšanai, kā arī mūsdienīgiem demonstrācijas moduļiem, kas ļauj vizualizēt fizikālos procesus reāllaikā. Dalībnieki pētīja pievilkšanās spēka izpausmes eksperimentos, novēroja, kā ķermeņi saglabā miera vai kustības stāvokli, analizēja mērījumu rezultātus. Darbs prasīja koncentrēšanos, precizitāti un spēju domāt loģiski. Vai tas bija viegli? Protams, nē. Fizika ir sarežģīts priekšmets, kas prasa abstraktu domāšanu, formulu izpratni un cēloņsakarību analīzi. Vecāki ar interesi iesaistījās darbā, taču brīžiem viņu sejās bija redzams apjukums: “Kā to aprēķināt?”, “Kāpēc tā notiek?”, “No kurienes rodas šī величība?” Tieši šādos brīžos īpaši bija jūtama skolotāja enerģija. Pāvels Birjukovs skaidroja mierīgi, aizrautīgi un ar iekšēju pārliecību, kas piemīt cilvēkam, kurš patiesi mīl savu priekšmetu. Viņa enerģija iedvesmoja: sarežģīti jēdzieni kļuva saprotamāki, formulas — loģiskākas, bet eksperimenti — aizraujoši. Administrācijas pārstāvji uzmanīgi vēroja procesu. Bija acīmredzams, ka fizikas kabinets atbilst mūsdienu prasībām — tā augsto tehnoloģiju aprīkojums ļauj veikt pētījumus līmenī, kas patiesi iesaista un motivē. Vai fiziku var saprast vienas stundas laikā? Pilnībā — nē. Taču var sajust tās loģiku un ieraudzīt, ka aiz formulām slēpjas reālā dzīve. Vai fizika ir sarežģīta? Jā, tā prasa piepūli. Taču tieši šī sarežģītība māca domāt, analizēt un meklēt cēloņsakarības. Vai tā ir nepieciešama ikdienas dzīvē? Neapšaubāmi. Pievilkšanās spēks, enerģija, inerce — tas viss mūs ieskauj katru dienu, sākot ar vienkāršu soli un beidzot ar sarežģītiem tehnoloģiskiem procesiem. Kāpēc šī tēma ir svarīga mūsdienu cilvēkam? No pirmā acu uzmetiena pievilkšanās spēks, inerce un enerģija ir abstrakti fizikas jēdzieni. Tomēr tie veido ikviena cilvēka ikdienas dzīves pamatu. Dzīvē: Pievilkšanās spēks nosaka visu — no mūsu soļa pa zemi līdz transporta kustībai. Bez izpratnes par tā darbību nav iespējams izskaidrot ne priekšmetu krišanu, ne atrakciju darbību, ne ēku drošību. Ķermeņu inerce izpaužas katrā straujā automašīnas bremzēšanā — tieši tāpēc mēs lietojam drošības jostas. Enerģijas jēdziens palīdz izprast sadzīves tehnikas, apkures sistēmu, elektrības, akumulatoru un pat cilvēka organisma darbību. Faktiski cilvēks ar šīm parādībām sastopas katru dienu, pat neaizdomājoties, ka dzīvo fizikas likumu pasaulē. Zinātnē un tehnoloģijās: Pievilkšanās spēka izpēte ir kosmisko programmu un satelītu palaišanas pamatā. Inerces izpratne ir būtiska transporta, aviācijas un robotikas projektēšanā. Enerģijas saglabāšanās un pārvērtību likumi ir enerģētikas, alternatīvo enerģijas avotu, medicīnas, inženierijas un digitālo tehnoloģiju pamats. Vai iespējams izveidot mūsdienīgu pilsētu bez fizikas zināšanām? Nē. Ne tilti, ne elektrostacijas, ne ātrvilcieni, ne kosmiskie aparāti nebūtu tapuši bez dziļas šo likumu izpratnes. Vai var dzīvot, nezinot formulas? Iespējams. Taču izprast principus nozīmē būt zinošam, apzinīgam un drošam tehnoloģiju laikmetā. Tāpēc pievilkšanās spēka, inerces un enerģijas tēma nav tikai skolas programmas sadaļa. Tā ir zinātniskās domāšanas pamats un civilizācijas attīstības balsts. Šī stunda kļuva ne tikai par laboratorijas darbu, bet arī par īstu intelektuālu izaicinājumu. Tā parādīja, ka fizika nav sausas formulas, bet dzīva zinātne, kas prasa precizitāti, pacietību un iekšēju enerģiju. Un tieši skolotāja enerģija padara to saprotamu, dziļu un iedvesmojošu.
4. stunda	10:45	latviešu valoda	Irina Kozlova	214	pildspalva
Pusdienas	11:25	Pusdienu pārtraukums		skolas ēdnīca	3.10 euro
5. stunda	11:40	vizuālā māksla	Liena Bizūne	113	pildspalva lineāls zīmulis
vizuālā māksla
	12:20	Sportiskā starpbrīža	Tatjana Moisejeva	sporta zāle
Sportiskie starpbrīži skolā Viena no starpbrīžiem vecākiem, kuri izmēģināja sevi skolēnu lomā, beidzot kļuva skaidrs: īsts starpbrīdis — tas nav tikai piekļuve ierīcēm, ēdnīca un tualetes. Tas ir arī iespēja nedaudz “atbrīvoties” sporta zālē. Skolā strādā sporta organizatori, kuri rūpējas, lai viss noritētu kārtīgi. Protams, zāle nav vienmēr atvērta — skolotāji gatavojas nākamajai stundai, un bērniem jāgaida. Mūsu desmitajiem klasēm paveicās: viņi saņēma iespēju paskriet un izkustēties. Protams, pie mūsdienu skolas tempā viņi vēl nav pieraduši — ilgi pārvērtās un sagatavojās. Laika visām aktivitātēm — lecamaukām, basketbolam, badmintona spēlei un citām iesildīšanās nodarbībām — pietika ne pilnībā. Taču emocijas un smaidi to neizbojāja! Tagad viņi noteikti zina: bērnība ir iespēju laiks. Skolā ir gan futbols, gan balles dejas, gan karatē, gan dažādi sacensību veidi. Atliek tikai sagatavoties uzvarām un tiekties uz jauniem sasniegumiem — un, kas zina, varbūt pat olimpiskajiem! Un tā, starpbrīdis beidzās… laiks atkal atgriezties pie mācībām un ķerties klāt zinībām. Taču tagad ar mazliet dzīvespriecīgāku soli un plašu smaidu!
6. stunda	12:35	ķīmija	Tatjana Petrosjana	112	pildspalva lineāls zīmulis
Cikla “Vecākiem par mācībām” ietvaros 19.02.2025 ķīmijas skolotāja Petrosjana Tatjana Viktorovna izvēlējās tēmu, kuru apgūst astotās klases skolēni — Ķīmisko reakciju veidi. Sadalīšanās reakcijas. SR: Protu izskaidrot, kas ir sadalīšanās reakcijas. Protu sadalīšanas reakcijas aprakstīt ar ķīmisko reakciju vienādojumiem. Zina, kas ir katalizators. No pirmā acu uzmetiena — pamata materiāls, gandrīz “skolas klasika”. Taču tieši ar šādām tēmām sākas izpratne par ķīmijas loģiku kā zinātni par vielu pārvērtībām. Galvenais nodarbības mērķis — parādīt, ka aiz formulas slēpjas process, aiz simboliem — kustība, aiz bultiņas vienādojumā — pasaules pārmaiņas. Vecāki–skolēni mācījās: skaidrot, kas ir sadalīšanās reakcijas — kad viena sarežģīta viela sadalās vairākās vienkāršākās; pierakstīt šos procesus ar ķīmisko reakciju vienādojumiem; izprast, kas ir katalizators un kāpēc tas paātrina reakciju, pats nemainoties. Taču vēl būtiskāks bija cits aspekts: pieaugušie varēja paskatīties uz skolas programmu savu bērnu acīm un pārliecināties, cik tā ir loģiska un pārdomāta. Sadalīšanās reakciju tēma ir tieši saistīta ar mūsdienu ķīmijas rašanos. 18. gadsimtā Antoine Lavoisier formulēja vielas masas nezūdamības likumu, pierādot, ka ķīmiskajās reakcijās nekas nepazūd bez pēdām. Tieši šis atklājums ļāva pierakstīt reakcijas ar vienādojumiem. 19. gadsimtā Jöns Jacob Berzelius ieviesa mūsdienu ķīmisko elementu apzīmējumu sistēmu un piedāvāja terminu “katalīze”. Pateicoties viņam, ķīmija ieguva valodu, kuru šodien lieto skolēni. Tādējādi, apspriežot sadalīšanās reakcijas, vecāki faktiski pieskārās zinātnes pamatiem, ko radījuši izcilākie Eiropas prāti. Ne tikai teorija — īsta laboratorija Nodarbība neaprobežojās tikai ar skaidrojumiem un pierakstiem burtnīcās. Viss notika pa īstam — ar kolbām, mēģenēm, statīviem un reaģentiem. Vecāki juta sevi kā astotklasnieki ne tikai intelektuāli, bet arī praktiski: viņi novēroja vielu sadalīšanos karsējot, fiksēja izmaiņas un izdarīja secinājumus. Laboratorijas darbs ļāva redzēt, kā caurspīdīgs šķīdums mainās, kā izdalās gāze, kā viena viela pārvēršas citā. Bultiņas vienādojumos pēkšņi ieguva skaņu, krāsu un kustību. Degļa siltums, vieglā reakcijas smarža, gāzes burbulīši mēģenē — tas viss padarīja ķīmiju sajūtamu. Īpaša uzmanība tika pievērsta katalizatoram — savdabīgam procesa “paātrinātājam”. Kad vecāki ieraudzīja, ka tā klātbūtnē reakcija norit ātrāk, teorija vairs nebija abstrakta. Tatjana Viktorovna uzdeva jautājumus, rosinot domāt: kāpēc viela sadalās tieši tā? kas ietekmē reakcijas ātrumu? vai iespējams šo procesu vadīt? Vecāki diskutēja, atcerējās savus skolas gadus, ar interesi pierakstīja vienādojumus un pārbaudīja sevi. Atmosfēra bija dzīva, pētnieciska — ar īsta zinātniska meklējuma elementiem. Sadalīšanās reakcijas ir pamats: būvmateriālu iegūšanai; metalurģijai; izejvielu pārstrādei; degvielas ražošanai; akumulatoru darbībai; bioķīmiskajiem procesiem cilvēka organismā. Bez šo procesu izpratnes nav iespējama tehnoloģiju, medicīnas, enerģētikas un ekoloģisko risinājumu attīstība. Izvēloties astotās klases tēmu un papildinot to ar laboratorijas darbu, Tatjana Viktorovna parādīja: ķīmija nav tikai formulas mācību grāmatā. Tā ir zinātne, kuru var redzēt, dzirdēt un pat sajust. Un, ja vecāks savām acīm novēro sadalīšanās reakciju, pats pieraksta tās vienādojumu un izprot katalizatora lomu, starp skolu un ģimeni veidojas ne tikai sapratnes tilts, bet arī īsta līdzdalība pasaules izzināšanā.
7. stunda	13:35	ārstnieciskā vingrošana	Anastasija Pipare	Deju zāle	zeķes vai sporta apavi krekls treniņbikses
Rezultātu apkopošana	14:10	Audzināšanas stunda Ekskursija pa skolu	Klases audzinātāja Tatjana Moisejeva	214	pildspalva

Dalībnieki

Vecāku saraksts

 

Klase	Vecāks	Kl.audzinātājs	Skolēns
1.A	Hutiieva Fatima	T. Molčanova	Erika Hutiieva
1.A	Alina Lobzova	T. Molčanova	Ņikita Lobzovs
1.B	Svetlana Igane<a span style="text-decoration: none" href="Jerčenko	N. Rutjana	Aleksandrs Igans Edgars
1.B	Vadims Petrjakovs	N. Rutjana	SofijaPetrjakova
1.C	Anna Šmakova	M. Vīnholde	Jekaterina Šmakova
2.A	Viktorija Jefremova	O. Gubkina	Jefremovs Ruslans
2.B	?	D. Urbane	?
3.B	Dzikeviča Jekaterina	Ž. Lukašova	Dzikevičs V.
3.B	Ovčiņņikovs Viktors	Ž. Lukašova	Ovčiņņikovs Platons
3.C	Marina Ņikolajeva	R. Gukova	Darja Grudule
4.A	Pavēls Zemļanovs	I. Frolova	Anfisa Zemļanova
4.A	Evita Dubiņina	I. Frolova	Agata Dubiņina
4.B	Anastasija Gornaka	L. Keiča	Artjoms Gornaks
4.C	Oļesja Ščerbina	K. Bukaldere	Alina Līgotne
4.C	Katerina Matvejeva	K. Bukaldere	Serafims Matvejevs
5.B	Bobova Tatjana	S. Hrapavicka	Bogdans Bobovs
5.B	Protasova Alla	S. Hrapavicka	Alisa Pedureca
5.C	Nadežda Tarasova	V. Asrijancs	Igors Tarasovs
6.A	Marina Kucajeva	R. Vetruka	Kirils Kucajevs
6.B	Olga Stankēviča	L. Renge	Ilja Stanķēvičs
6.C	Markūne Jūlija	I. Mūrniece	Markūne Viktorija
7.B	Marina Šeremetjeva<a span style="text-decoration: none" href="Grudule	L. Bizūne	Varvara Grudule
8.A	Koļadko Irina	T. Petrosjana	Ņikita Koļadko
8.B	Teļežņikova Irina	V. Šamanova	Teļežņikova Valērija
8.B	Riks Maksims	V. Šamanova	Riks Aleksejs
9.B	Elīna Lipiņa	J. Černakova	Gregors Rauls Lipiņš

Rīga, Kartupeļu, 2

67623155

www.pdps.lv

pdps@riga.lv